孩子的学习成绩差，家长就认为自己的孩子笨，没有什么潜力可以开发的。这是家长还没有真正了解学习潜能的含义与意义，而将一般人常常强调的语文、数学、英语等学业成绩作为是否聪明的标准，把“学习差”和“笨”等同起来。许多人虽然学习差，但并不笨，而是因为各种学习障碍原因而导致学业成绩不良的。中学时代的爱因斯坦就因为整日空想，连许多测验都没有及格，被赶出了校门。他的母亲并没有因此而认为他笨，而是把教育他变成一种游戏，带领他进入令人兴奋的知识世界。不久，他开始学得如此之快，最终成了最伟大的科学家。其实，正因为孩子的学习不如意吧，才更需要开发学习潜能，让孩子强起来，自信起来。

          学习成绩好的人，学习方法不一定好。美国和日本对中学生进行“学习方法诊断检查”以后发现：由于大多数同学没有受过学习方法的专门训练，无论学习好坏，一般都采用效率极低的学习方法。有些同学学习成绩好那是由于方法以外的因素起了作用，例如，家长辅导多，自己花费的时间多，知识基础好，领悟得快等等。这些人如果再改进学习方法，其学习效率还会大大提高，学习成绩会变得更加优秀。无论对于学业好的还是学业不如意的同学，学习潜能的开发都是十分必要的，也必定会对他们的终身发展产生深远的影响。

          当然，学习潜能开发就并非是才艺训练当“多元智能”的观念被家长认识时，有些家长为了开发孩子各方面的潜能，就让孩子参加各种培训班，以为各种各样的才艺训练就能让孩子的学习潜能得到开发。然而，孩子的时间被各种训练充斥着，忙于吸收、记忆各种知识，通常是在一种疲倦、缺乏兴趣的状态下学习，这严重违背了大脑神经系统活动和发展的规律，有时甚至使孩子的大脑处于保护性的抑制状态，更不用说大脑潜能的开发。根据孩子的优势，在轻松愉快的氛围中，才能使孩子的潜能得到良好的发挥。